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鞍山有名的健康管理師培訓(xùn)班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是哪個(gè)

發(fā)布時(shí)間：2025/4/25 15:19:54 更新時(shí)間：2025/4/25 15:26:27
機(jī)構(gòu)名稱：優(yōu)路教育健康管理師培訓(xùn)（優(yōu)路教育）（VIP超級(jí)鉑金會(huì)員已認(rèn)證） 分類：招生信息
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鞍山有名的健康管理師培訓(xùn)班培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是哪個(gè) - 招生簡(jiǎn)章

學(xué)校介紹
　　優(yōu)路教育開(kāi)設(shè)建造師，消防工程師，醫(yī)藥師培訓(xùn)，考研等多種課程，采用OMO雙向教學(xué)模式滿足不同學(xué)習(xí)需求，課程內(nèi)容豐富，體系完善，多年凝聚強(qiáng)大師資力量。
　　優(yōu)路教育在線上和線下都擁有完善的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于依托大數(shù)據(jù)智能平臺(tái)，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和具體需求為學(xué)員提供個(gè)性化的服務(wù)，并將積極引進(jìn)創(chuàng)新科技打造富有趣味性的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課程打造精致教學(xué)產(chǎn)品，深入挖掘?qū)W員需求提升服務(wù)品質(zhì)，努力幫助廣大學(xué)員提升自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。

師資力量
王培玉，博士生導(dǎo)師
北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院副院長(zhǎng)、社會(huì)醫(yī)學(xué)與健康教育系主任，教授。從事臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育和營(yíng)養(yǎng)學(xué)及流行病學(xué)研究，慢性病的健康管理與健康教育。《健康管理師》系列教材主編。
史宇暉，碩士生導(dǎo)師
北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院副教授。日本信州大學(xué)免疫學(xué)博士，主要從事社會(huì)醫(yī)學(xué)與健康教育、預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)與研究。主要關(guān)注健康促進(jìn)與健康教育、社區(qū)婦幼健康、慢性病相關(guān)問(wèn)題、以及社區(qū)健康管理�！督】倒芾韼煛废盗薪滩木幬�。

課程介紹
健康管理作為一門(mén)學(xué)科及行業(yè)是最近二三十年的事，最早在歐美風(fēng)行，并逐漸形成一個(gè)獨(dú)立的行業(yè)。這個(gè)行業(yè)的興起是由于市場(chǎng)的需要，特別是人的壽命延長(zhǎng)和各類慢性疾病增加以及由此而造成的醫(yī)療費(fèi)用大幅度持續(xù)上升，而尋求控制醫(yī)療費(fèi)用并保證個(gè)人健康利益的需求有力地推動(dòng)了健康管理的發(fā)展。
健康管理在全國(guó)剛剛起步，是一個(gè)朝陽(yáng)的產(chǎn)業(yè)。新興的健康管理行業(yè)將有非常廣闊的發(fā)展前景。建立一支健康管理專業(yè)隊(duì)伍，對(duì)于改善和提高我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)，全面建設(shè)小康社會(huì)有著重要意義。

開(kāi)課安排
健康管理基本知識(shí)：
(1)健康管理的定義、科學(xué)基礎(chǔ)及國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀。
(2)健康管理的服務(wù)內(nèi)容和基本流程。
(3)健康管理的基本策略。
(4)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估理論與應(yīng)用。
其他相關(guān)知識(shí)：
(1)心理學(xué)的基本概念、評(píng)估原則、常見(jiàn)心理問(wèn)題及咨詢干預(yù)方法。
(2)醫(yī)學(xué)信息學(xué)與智慧健康基礎(chǔ)知識(shí)。
(3)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
(4)全國(guó)基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范。
(5)健康服務(wù)市場(chǎng)與營(yíng)銷學(xué)相關(guān)知識(shí)。
(6)健康保險(xiǎn)的定義和分類及其在健康管理中的應(yīng)用。
(7)管理學(xué)的基本原理、方法及其在健康管理中的應(yīng)用。
(8)健康相關(guān)產(chǎn)品的分類、原理及應(yīng)用知識(shí)。

特色優(yōu)勢(shì)
全面教學(xué)
從事工程、財(cái)經(jīng)、教師行業(yè)準(zhǔn)入類職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格認(rèn)證等全面的教學(xué)管理系。
專屬班主任：全程跟進(jìn)測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)、監(jiān)督，提供方法指導(dǎo)、政策解讀、就業(yè)咨詢等全方位一站式服務(wù)。

行業(yè)趨勢(shì)
　　專業(yè)人員匱乏健康管理是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，涉及預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域，其中，循證醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、健康促進(jìn)學(xué)(包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)等)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)都是與健康管理密切相關(guān)的重要學(xué)科。
　　趨勢(shì)：營(yíng)養(yǎng)保健和生態(tài)養(yǎng)生
伴隨著社會(huì)的發(fā)展，居民的健康消費(fèi)需求也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

從局限于對(duì)疾病防治轉(zhuǎn)向了對(duì)自身健康水平與生命質(zhì)量的關(guān)注;除關(guān)注身體、生理功能和行為習(xí)慣方面的健康之外，更注重情志、心理、思想、精神乃至道德和信仰多方面的健康;環(huán)境因素對(duì)人的健康影響日益受到重視，人們開(kāi)始注重生態(tài)環(huán)境與生命健康和諧共生的有機(jī)聯(lián)系。營(yíng)養(yǎng)保健和生態(tài)養(yǎng)生已經(jīng)成為人們追求健康的新趨勢(shì)。

常見(jiàn)問(wèn)題
問(wèn)題：健康管理師的報(bào)考條件？
回答：三級(jí)健康管理師報(bào)考，符合以下條件之一即可
1.具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)�？埔陨蠈W(xué)歷證書(shū)。
2.具有非醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)大學(xué)�？埔陨蠈W(xué)歷證書(shū)，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作2年以上，經(jīng)三級(jí)健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。
3.具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)中等專科以上學(xué)歷證書(shū)，連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作3年以上，經(jīng)三級(jí)健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。

相關(guān)參考資料
　　二、從學(xué)習(xí)效益看
　　1、自學(xué)自報(bào)名自考試，相對(duì)比較枯燥，也能節(jié)省一些學(xué)費(fèi)，但是自控能力低的人，不建議選擇，選擇的話基本也沒(méi)戲了。
　　2、按經(jīng)驗(yàn)整體通過(guò)率看，不管是否醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的醫(yī)生、護(hù)士、營(yíng)養(yǎng)師等，自學(xué)通過(guò)率相對(duì)低很多，因?yàn)橹挥薪滩呐c一些復(fù)習(xí)資料，缺失重要的考前輔導(dǎo)、挑重點(diǎn)以及試題實(shí)操練習(xí)等。
　　三、從需求價(jià)值看
　　1、如果你只是單單需要考一個(gè)證書(shū)，又有一些專業(yè)基礎(chǔ)的朋友，可以嘗試選擇自學(xué)自報(bào)名自考；
　　2、如果你想多一些職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，比如行業(yè)活動(dòng)、論壇、競(jìng)賽、游學(xué)等，認(rèn)識(shí)行業(yè)的同學(xué)、導(dǎo)師甚至社會(huì)資源，為未來(lái)職業(yè)事業(yè)鋪墊，一般建議報(bào)考平臺(tái)型的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班。
　　3、如果你想在專業(yè)能力、技能能力有所提升的，建議選擇報(bào)考專業(yè)型的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班。
　　四、從整體價(jià)值看
　　1、直接從官方自報(bào)名自學(xué)自考甚至培訓(xùn)的方式，雖然很權(quán)威很有信任，但是官方機(jī)構(gòu)大多數(shù)都是以考證培訓(xùn)為工作任務(wù)的，所以教學(xué)上基本按書(shū)本與考試要求來(lái)教，相對(duì)刻板，后期也不會(huì)有太多的機(jī)會(huì)舉薦、專業(yè)提升之類了，可以說(shuō)是單純就是為了考證而考證，但是整個(gè)社會(huì)需求的人才*不缺的就是單純拿證的人了。
　　2、專業(yè)、靠譜又在一線健康領(lǐng)域從業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大多數(shù)都會(huì)跟社會(huì)上的公司、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)甚至醫(yī)院打交道，都會(huì)有一些專業(yè)、學(xué)書(shū)或社會(huì)資源的背景，往往能在考證的事宜之后，可以給學(xué)員帶來(lái)一些額外的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)一次雖然微妙，從人生旅程看不可少缺啊
　　健康管理師考試考點(diǎn)：健康教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
健康教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
1.健康教育的概念：通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹(shù)立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程，其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。
2.健康促進(jìn)的概念：是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。
3.健康促進(jìn)涉及的主要活動(dòng)領(lǐng)域：建立促進(jìn)健康的公共政策;促進(jìn)健康支持環(huán)境;增進(jìn)社區(qū)的能力;發(fā)展個(gè)人技能;調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。
4.健康教育與健康管理的區(qū)別與聯(lián)系
5.知信行模式的概念：知識(shí)、信念和行為的簡(jiǎn)稱，健康教育的知信行模式實(shí)質(zhì)上是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。
6.健康信念模式的概念：強(qiáng)調(diào)感知在決策中的重要性，影響感知的因素很多，是運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。
7.內(nèi)容：信念是人們采納有利于健康行為的基礎(chǔ);是否采納某健康行為的過(guò)程：對(duì)疾病威脅判斷--對(duì)預(yù)防疾病價(jià)值等判斷--自我效能的概念--最后做出決定。
8.行為改變的5個(gè)階段：沒(méi)有打算階段;打算階段;準(zhǔn)備階段;行動(dòng)階段;維持階段。
9.自我效能：指?jìng)�(gè)體對(duì)自己組織、執(zhí)行某特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的自信心、自我控制能力。
10.人際傳播的概念：也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動(dòng)。
特點(diǎn)：不需要任何媒介;在同一次人際傳播活動(dòng)交流的雙方可以互為傳播者和受傳者;由于反饋及時(shí)，雙方交流容易充分;相對(duì)于大眾傳播而言，信息量少，覆蓋范圍小，傳播速度慢;信息容易走樣。
11.常用人際傳播的主要形式：講課;同伴教育;演示與示范。
12.健康教育需求評(píng)估的主要內(nèi)容：社會(huì)診斷;流行病診斷;行為與環(huán)境診斷;教育與組織診斷;管理與政策診斷;確定優(yōu)先項(xiàng)目。
13.行為診斷應(yīng)遵循的主要程序：區(qū)分引起健康問(wèn)題的行為與非行為因素;區(qū)別重要與不重要行為;區(qū)別高可變性為和低可變形為。
14.影響健康行為的三個(gè)因素：傾向因素;促成因素;強(qiáng)化因素。
15.制定健康教育計(jì)劃具體目標(biāo)應(yīng)遵循的原則：具體、量化、可測(cè)量。
16.健康教育干預(yù)策略的主要方面：目標(biāo)人群的認(rèn)知和技能;物質(zhì)環(huán)境，如生活條件;社會(huì)環(huán)境，如政策、文化。
17.實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作：制定實(shí)施的工作時(shí)間表;實(shí)施質(zhì)量控制;組織機(jī)構(gòu)建設(shè);實(shí)施人員培訓(xùn);設(shè)施設(shè)備與健康教育材料。

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