【問(wèn)答】運(yùn)城報(bào)讀少兒編程培訓(xùn)中心培訓(xùn)需要什么資料
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時(shí)間:2023/9/13 13:15:25
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- 學(xué)校介紹
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童程童美品牌榮譽(yù)值得信賴(lài),家長(zhǎng)更放心讓孩子在童程童美學(xué)習(xí),成立以來(lái),不光受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎,同樣受到行業(yè)和權(quán)威機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可。由于在課程體系、師資團(tuán)隊(duì)和社會(huì)公益行為等方面的努力,在多項(xiàng)年度評(píng)選中屢獲殊榮。
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自2015年成立以來(lái),經(jīng)過(guò)兩年多的積累,童程童美砥礪奮進(jìn)。載譽(yù)前行,累計(jì)培養(yǎng)上萬(wàn)名編程少年,成功舉辦各類(lèi)大型賽事上百場(chǎng),在少兒編程領(lǐng)域中拔得頭籌。
- 行業(yè)趨勢(shì)
- 少兒編程涉及到的基本技能非常豐富,不僅僅是編程本身。我們前面說(shuō),就以Scratch為例,對(duì)小孩設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)能力的提升還是有幫助的:
程序設(shè)計(jì)
最后再談一談少兒編程對(duì)程序設(shè)計(jì)能力的提升——這是顯而易見(jiàn)的,這是本門(mén)的功能。雖然我們前面說(shuō),就編程啟蒙工具Scratch這一類(lèi)而言,它的語(yǔ)言設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)版的,但對(duì)兒童而言卻是剛剛好。
程序設(shè)計(jì)的基本方面:程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基本方面,包括數(shù)據(jù)與變量的概念,包括語(yǔ)句和模塊(函數(shù)),都是程序設(shè)計(jì)的基本概念。
計(jì)算機(jī)科學(xué)的方面:另外,Scratch中還有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的支持,這是計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本核心內(nèi)容之一,還有對(duì)消息機(jī)制的應(yīng)用,這在計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)中大量的應(yīng)用著。同樣的,需要使用到流程圖等設(shè)計(jì)工具。
系統(tǒng)運(yùn)行邏輯:目前我們的社會(huì),是一個(gè)人機(jī)協(xié)作的社會(huì)。相當(dāng)多的職業(yè)和職位,都需要和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)打交道。理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行的原理,最深入的方式就是理解一段程序。少兒編程每個(gè)任務(wù),都會(huì)涉及到系統(tǒng)啟動(dòng)、運(yùn)行和結(jié)束的基本過(guò)程。
工程技術(shù)研發(fā)邏輯:這既屬于元認(rèn)知層面的訓(xùn)練,同時(shí)也是STEM學(xué)科方向的基本特征之一。兒童在少兒編程過(guò)程中,將學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題(需求),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、研發(fā)、測(cè)試,并在應(yīng)用中體會(huì)著解決問(wèn)題的快樂(lè)。深刻理解在工程意義上而言解決一個(gè)真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。
編程思維其實(shí)跟學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖一樣,會(huì)極大地幫助孩子們的邏輯思維能力。
編程思維主要分為五種特定的方向,制定計(jì)劃、分解任務(wù)、重復(fù)任務(wù)、尋找規(guī)律與打破常規(guī)。
1制定計(jì)劃
日常中的每件事情都離不開(kāi)計(jì)劃,一個(gè)計(jì)劃的宏觀思路可以讓孩子們?cè)谧鍪虑橹懈佑稳杏杏。指定?jì)劃的重點(diǎn),是要讓孩子不光是站在執(zhí)行的角度上思考問(wèn)題,全面看待一件事情更加重要。所以,當(dāng)孩子做一件從未接觸過(guò)的事務(wù)時(shí),計(jì)劃中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。
2分解任務(wù)
我們舉一個(gè)日常刷牙的例子,可以粗略的分為A走進(jìn)衛(wèi)生間——B拿起牙刷——C擠牙膏——D張嘴刷牙——E重復(fù)動(dòng)作3分鐘——F漱口——G清洗牙具——H離開(kāi)衛(wèi)生間。
有些朋友可能會(huì)問(wèn),雖然日常都是這樣做,但這樣列出來(lái)再引導(dǎo)孩子,會(huì)不會(huì)太麻煩了一些?因?yàn)榫幊檀a就是一句一句敲打到計(jì)算機(jī)的,在執(zhí)行命令也是一步步進(jìn)行的,編程中所有的復(fù)雜任務(wù)都需要分解成一句一句的程序進(jìn)行編碼。而透過(guò)分解任務(wù),可以提高孩子的邏輯合理性思維。
3重復(fù)任務(wù)
有時(shí),我們?cè)谌粘I钪,總?huì)做一些重復(fù)性的事務(wù),雖然有些習(xí)慣性的事務(wù)要處理,很難提高效率。就好比孩子在編程中體驗(yàn)重復(fù)任務(wù)時(shí),其實(shí)就是計(jì)算機(jī)中的循環(huán)。
執(zhí)行了很多指令后,在達(dá)到某一效果前一直做這件事。也會(huì)讓孩子們懂得,重復(fù)并非是沒(méi)有意義的,而是在生活中很有必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié),就好比每天都要吃飯、刷牙、吸收知識(shí)一樣。
4尋找規(guī)律
其核心就是糾錯(cuò)能力與優(yōu)化能力,相信很多朋友都有這樣的經(jīng)歷,總干一件事,不知道哪就有了一個(gè)優(yōu)化的方法,也許更有效率了,也許更加系統(tǒng)了,也許更符合當(dāng)代美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)了等等,總之是從某個(gè)角度優(yōu)化的結(jié)果。
5打破常規(guī)
一般來(lái)說(shuō),無(wú)論是編出一個(gè)程序,還是在生活中的創(chuàng)新,都需要打破常規(guī)思維,當(dāng)孩子在遇到許多問(wèn)題和抉擇時(shí),如果具備這樣的思維,才會(huì)變得更和與眾不同。
在美式教育中,從幼兒園大班開(kāi)始,就已經(jīng)融入計(jì)算機(jī)編程和英語(yǔ)、數(shù)學(xué)一并成為了必修課程,從初中到高中就會(huì)學(xué)C語(yǔ)言和終端算法,并且還會(huì)參與程序設(shè)計(jì)。
隨著人工智能(AI)全球這股熱潮,我國(guó)也是緊跟時(shí)代的步伐,在很多實(shí)驗(yàn)中、小學(xué)設(shè)置了人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科。這其實(shí)也意味著,懂編程才能在未來(lái)的人工智能時(shí)代游刃有余。
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- 培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料
- 少兒編程,顧名思義,是針對(duì)少兒的編程其實(shí)從二、三年級(jí)就可以開(kāi)始學(xué)習(xí),因?yàn)榫幊讨谐3?huì)涉及坐標(biāo)系、數(shù)的比較、角度、幾何圖形等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí),而三年級(jí)開(kāi)始的學(xué)生,會(huì)逐漸學(xué)習(xí)測(cè)量、倍數(shù)、角度、位置、幾何面積等數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,一般7-16歲的青少年都可以學(xué)習(xí)少兒編程。那么對(duì)于還沒(méi)入門(mén)的小孩該如何開(kāi)始學(xué)習(xí)少兒編程呢?
首先,選定一個(gè)少兒編程學(xué)習(xí)軟件。時(shí)下國(guó)內(nèi)、國(guó)外都有不少少兒編程軟件,優(yōu)先選擇國(guó)外的,原因是國(guó)外的信息技術(shù)水平,尤其美國(guó)、英國(guó)、以色列等發(fā)達(dá)全國(guó),比我們要先進(jìn);發(fā)達(dá)全國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)造,編程教育方面比我們要開(kāi)展得早,要完善得多,已經(jīng)有很多底層理論作為支撐;而scratch毫無(wú)疑問(wèn)是目前比較流行的少兒編程軟件,這是一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的少兒編程工具。即使不會(huì)英語(yǔ)和鍵盤(pán)操作,用戶也可以直接使用中文圖形化進(jìn)行編程,使用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯欄實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能,輕松的創(chuàng)建動(dòng)畫(huà),游戲。因此,建議剛?cè)腴T(mén)的小孩可以先從scratch學(xué)起。
機(jī)器人,它是一門(mén)循序漸進(jìn)的課程,也是一門(mén)多學(xué)科綜合性的課程,是需要一個(gè)過(guò)程的,而且每節(jié)課程會(huì)有不同的主題內(nèi)容,每個(gè)主題會(huì)接觸不同方面的知識(shí)點(diǎn),將物理、幾何、機(jī)械、科學(xué)、工程、技術(shù)、多媒體、藝術(shù)等多種跨學(xué)科知識(shí),融匯于一個(gè)充滿樂(lè)趣、挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作的動(dòng)手過(guò)程中,通過(guò)孩子動(dòng)手搭建、動(dòng)腦思考,激發(fā)孩子們參與科技的興趣,啟發(fā)孩子們潛在的創(chuàng)造力,讓他們不斷探索多種抽象理念在實(shí)際中的可能性,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提高他們合作、溝通和動(dòng)手的能力。
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