【問(wèn)答】寧波少兒編程培訓(xùn)班學(xué)校
問(wèn)題分類(lèi)：八四問(wèn)吧
問(wèn)題具體描述：
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時(shí)間：2024/2/2 11:36:40
來(lái)自報(bào)名在線網(wǎng)（Edu84.COM）熱心網(wǎng)友寧波童程童美少兒編程培訓(xùn)崔老師的專(zhuān)業(yè)回答：
寧波少兒編程培訓(xùn)班學(xué)校，這個(gè)有哪些？
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- 學(xué)校介紹
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童程童美是達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)旗下青少兒教育品牌，形成了以樂(lè)高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心，集國(guó)內(nèi)外大型權(quán)威科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)
教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題能力的提升，在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時(shí)，傳遞前沿技術(shù)，幫助全國(guó)青少年打造迎接未來(lái)世界的能力和思維視野。
童程童美還受到人民網(wǎng)、新京報(bào)、鳳凰網(wǎng)等上百家權(quán)威媒體的爭(zhēng)相報(bào)道，作為全國(guó)少兒編程培訓(xùn)領(lǐng)域的代表品牌，受到美國(guó)全國(guó)廣播新聞NBC記者團(tuán)。
- 師資力量
- 孫老師智能機(jī)器人編程教研總監(jiān)，具有10年企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，6年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。曾任Medilink-Global公司（倫敦上市）技術(shù)總監(jiān)兼架構(gòu)師；知金教育咨詢公司高級(jí)技術(shù)經(jīng)理；弘成科技（納斯達(dá)克上市）高級(jí)軟件工程師。專(zhuān)注于軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)、人工智能、STEAM創(chuàng)客教育等相關(guān)研究。
韓老師首席教育官，主持完成了全國(guó)電信ChinaNet用戶管理和計(jì)費(fèi)系統(tǒng)AIOBS的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。作為達(dá)內(nèi)CEO，直接負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的招聘、培訓(xùn)、考核及監(jiān)督，直接領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)體系的研發(fā)、升級(jí)及實(shí)施，確保整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和創(chuàng)新。
- 課程介紹
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Python代碼編程
適合8-12歲（二年級(jí)-七年級(jí)），通過(guò)基礎(chǔ)語(yǔ)法和算法學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子網(wǎng)頁(yè)和爬蟲(chóng)軟件的制作，提升孩子對(duì)大數(shù)據(jù)人工智能的理解。
課程名稱(chēng)：樂(lè)高創(chuàng)意啟蒙少兒編程(童程童美)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言：樂(lè)高標(biāo)準(zhǔn)大顆粒
適合年齡：3-6歲
課程詳情：
1.布丁博士的書(shū)架
布丁博士的書(shū)架以晴天的書(shū)籍亂擺放為線引出書(shū)架，并用互鎖結(jié)構(gòu)搭建，培養(yǎng)幼兒秩序感、愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
2.相框
以在恐龍游樂(lè)園拍照留念為線引出相框，利用內(nèi)縮和拐角互鎖結(jié)構(gòu)搭建，培養(yǎng)幼兒保護(hù)物品記錄美好生活的習(xí)慣。
3.夢(mèng)幻小屋
本節(jié)課以晴天搬新家為線引出夢(mèng)幻小屋，并利用互鎖結(jié)構(gòu)進(jìn)行搭建，培養(yǎng)幼兒的想象力和解決問(wèn)題的能力。
- 開(kāi)課安排
- 孩子大腦發(fā)育的黃金期是0~6歲，這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)能力是強(qiáng)的。如果我們認(rèn)為孩子這一階段學(xué)不到知識(shí)，這樣的想法可能會(huì)一不小心錯(cuò)過(guò)孩子學(xué)習(xí)東西快的黃金期。
機(jī)器人編程課根據(jù)孩子的年齡段來(lái)設(shè)定每一堂課，從積木搭建到機(jī)器人編程，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，向孩子不斷傳授各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)并提升孩子的綜合能力。讓孩子在化氛圍中感受“做中學(xué)，玩中學(xué)”的樂(lè)趣，體驗(yàn)科技的魅力，培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力。
不同的年齡階段營(yíng)怎么學(xué)？
心理學(xué)家皮亞杰提出兒童認(rèn)知理論，闡述了兒童和青少年認(rèn)知能力發(fā)展的四個(gè)階段：
0~2歲：感知運(yùn)動(dòng)階段，這個(gè)階段的孩子主要通過(guò)各種身體放應(yīng)來(lái)感知這個(gè)。
3~6歲：前運(yùn)算階段，孩子可以接受簡(jiǎn)單的圖文，但是不能理解和應(yīng)用它們。
7~11歲：具體運(yùn)算階段，孩子初步掌握了理解符號(hào)、物體的能力，但對(duì)抽象概念理解不足
12歲以后：形式運(yùn)算階段，孩子思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，可以進(jìn)行假設(shè)一演繹推理。
- 特色優(yōu)勢(shì)
- 根據(jù)主題情景，借助于專(zhuān)業(yè)樂(lè)高教具，通過(guò)外形模擬或機(jī)械傳動(dòng)，搭建出與主題相符的作品，學(xué)習(xí)相關(guān)百科知識(shí)，配合少兒智力發(fā)育敏感期，鍛煉兒童語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力。
時(shí)常會(huì)有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)，怎么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出不一樣的作品呢？其實(shí)，創(chuàng)造力并非天生的，而是可以后天培養(yǎng)的。而且培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力也是有方法可循的。Scratch的創(chuàng)始人MitchelResnick教授就曾在它的書(shū)里提出關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，非常具有可操作性，建議家長(zhǎng)們可以收藏。
樂(lè)高教育與傳統(tǒng)的知識(shí)的單向灌輸不同，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，溝通表達(dá)能力，專(zhuān)注力，想象力和創(chuàng)新力。在樂(lè)高的課堂上，我們會(huì)看到一些基礎(chǔ)塊、大顆粒、樂(lè)高小人仔等常見(jiàn)的樂(lè)高玩具，但是這里也有很多專(zhuān)門(mén)針對(duì)各個(gè)年齡段孩子發(fā)育的關(guān)鍵期和敏感期所匹配的樂(lè)高教具，針對(duì)不同特點(diǎn)的孩子設(shè)計(jì)的課程主題和內(nèi)容。
新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)不要再讓您的寶貝輸在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的起跑線上，快來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)器人編程課程吧!
授之以魚(yú)不如授之以漁，機(jī)器人教育采取建構(gòu)教學(xué)，老師拋出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，充分挖掘每個(gè)小學(xué)的員聰明才智。通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)搭建機(jī)器人模型，在團(tuán)隊(duì)中鍛煉協(xié)作和表達(dá)能力。
在世界青少年機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽中小學(xué)員們勇奪2017WRO國(guó)際總決賽三等獎(jiǎng)2017WRO全國(guó)賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。
- 行業(yè)趨勢(shì)
- 少兒編程的本質(zhì)是幫助孩子們形成了“思維模式”
學(xué)習(xí)編程的本質(zhì)，就是為了幫助孩子們形成這樣的思維模式---“編程思維”，那編程思維究竟是什么呢？
編程思維就是理解問(wèn)題---找出路徑的思維過(guò)程，它是由分解---識(shí)別模式---抽象---算法四個(gè)步驟來(lái)組成的。
分解就是把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，拆解成更可執(zhí)行，更好理解的小步驟。
分解，就是把大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，然后分別解決，它能鍛煉孩子拆解復(fù)雜問(wèn)題的能力。我們很難直接解決復(fù)雜問(wèn)題，但如果把它拆解成很多小問(wèn)題，再一一解決，就容易得多。
孩子不會(huì)寫(xiě)作文是很多家長(zhǎng)頭疼的事情，比如寫(xiě)一篇記敘文，可以將文章拆成“開(kāi)頭”“起因”“經(jīng)過(guò)”“結(jié)果”“感受”三個(gè)部分，這三個(gè)部分又可以具體分解成許多的小部分，將每一個(gè)小部分做好后，這個(gè)作文內(nèi)容也就解決了。
孩子學(xué)習(xí)編程最重要的是學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拆解，將復(fù)雜問(wèn)題拆解成更可執(zhí)行、好理解的小步驟，再逐個(gè)分析，最終找出最優(yōu)的解決辦法。
模式識(shí)別，找出相似模式，高效解決細(xì)分問(wèn)題
模式識(shí)別，就是“找規(guī)律”。需要孩子觀察問(wèn)題，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找出以往的類(lèi)似問(wèn)題，舉一反三琢磨出規(guī)律，它能鍛煉孩子規(guī)律整合能力。
為全國(guó)青少兒研發(fā)了智能機(jī)器人少兒編程課，課程使用樂(lè)高機(jī)器人對(duì)兒童進(jìn)行機(jī)器人編程的教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)編程的過(guò)程中開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和探索精神，全方面提升綜合素質(zhì)，通過(guò)機(jī)器人走向。
課程體系：選用樂(lè)高機(jī)器人，基于丹麥樂(lè)高公司和美國(guó)麻省理工學(xué)院合作研發(fā)的官方制定課程體系，借助5C教學(xué)方法、雙師課堂優(yōu)勢(shì)、小組作業(yè)、安全環(huán)保的教具、趣味的比賽形式，使孩子們發(fā)揮出天生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、解決問(wèn)題能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、社交能力等，幫助他們從容應(yīng)對(duì)21世紀(jì)所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。
- 培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料
- 少兒編程，其次，要制定一個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并貫徹執(zhí)行。雖然大多數(shù)編程軟件都有詳盡的學(xué)習(xí)指引，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常必要的。循序漸進(jìn)的方式由淺入深去學(xué)習(xí)，這樣才能真正學(xué)到扎實(shí)的編程知識(shí)。
為了滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子以后的應(yīng)試需求，吸引家長(zhǎng)的注意力，大部分的兒童編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)在課程體系內(nèi)加入一些應(yīng)試部分，或與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，例如“數(shù)學(xué)編程”等。另外，編程賽事越來(lái)越多，學(xué)科認(rèn)證體系越來(lái)越完善，以及自主招生的多元化，比如信息學(xué)奧賽正在成為一部分家長(zhǎng)們的“新寵”，這也成為了兒童編程教育受到家長(zhǎng)關(guān)注的重要原因。
在童程童美學(xué)編程，孩子很輕松就入門(mén)，并且不斷進(jìn)階，可視化入門(mén)、模塊代碼輕松切換、知識(shí)結(jié)構(gòu)最成體系、完成自然進(jìn)階。課程自然過(guò)渡，也讓孩子平穩(wěn)度過(guò)編程學(xué)習(xí)障礙期。到了無(wú)限進(jìn)階高級(jí)編程、國(guó)際信息學(xué)奧賽，為孩子升學(xué)、沖刺名校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為進(jìn)入信息學(xué)奧賽的最快路徑。
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