南平附近有少兒編程哪里培訓機構嗎
發(fā)布時間：2023/8/8 14:24:43 更新時間：2023/8/8 14:31:10
- 南平附近有少兒編程哪里培訓機構嗎 - 招生簡章
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童程童美還受到人民網、新京報、鳳凰網等上百家權威媒體的爭相報道，作為全國少兒編程培訓領域的代表品牌，受到美國全國廣播新聞NBC記者團，全國國際電臺CGTN的專門報道。
童程童美，達內時代教育集團（TEDU）傾力打造，專注3-18歲青少兒編程教育。歷時多年，形成了以創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機器人編程、信息學奧賽編程等課程為核心的一站式編程教育平臺。
- 行業(yè)趨勢
- 小學數(shù)學有一個必須引起重視的“掉隊”現(xiàn)象：大部分孩子一二年級的時候閉著眼睛也能考98、99甚至100分。但是到了三四年級，成績就突然就掉下來了。莫名其妙的從學有余力，變得力不從心，不見成效
問題出在哪里？孩子不用功？或者真的是孩子笨??以前成績好只是因為學的簡單?
關于數(shù)學這門學科，不少家長都會頭疼犯難。數(shù)學是一門很奇葩的學科，說難挺難，說簡單也挺簡單。簡單的基礎計算每個孩子都會，數(shù)學這門學科的難點不在于此，而在于推理的邏輯思維與數(shù)學能力。
數(shù)學是人類的思維活動，隨著學習的深入需要的思維能力也就越多，當思維能力不足時和別人的差距就拉開了。
學三年級以前，數(shù)學只需要記憶力就OK了，能記住一些基礎的計算規(guī)則，考到90分以上就很容易了。家長也往往以成績的好壞來衡量孩子的數(shù)學學得好不好，看到孩子總拿90多分，也就放心了，但是成績好就是數(shù)學好嗎？顯然不是的。
事實證明，當?shù)搅诵W四年級數(shù)學開始需要邏輯能力時，大多數(shù)孩子會因為思維水平而暴露出成績下降的問題；更不用提初中數(shù)學需要的空間想象力；
高中數(shù)學需要的抽象、歸納、演繹等思維能力。這就是為什么不少孩子，到了高中，數(shù)學明明很用功在學了，但就是“不開竅”，看到試卷后面三道大題就發(fā)愁的原因——地基沒打牢。
數(shù)學是計算機的基礎，準確的說，計算機只不過是數(shù)學在特定領域的一種應用。同樣，在創(chuàng)作中，每一個作品也都與數(shù)學有著千絲萬縷的聯(lián)系。
作為一個圖形化的編程工具，各種指令為孩子創(chuàng)作提供了支持，其中每一類指令都離不開數(shù)學知識，比如簡單的大小、角度、粗細值以外，還有邏輯運算，判斷指令都與數(shù)學有關。
小學階段，作為思維模式發(fā)展的關鍵期，如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢？
孩子邏輯思維的培養(yǎng)，是以問題為基礎的，引導孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，是培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的重要途徑。這就類似于少兒編程教育培養(yǎng)的核心——編程思維。
編程思維是“理解問題——找出路徑”的一整套思維路徑，分為4個步驟：分解、模式識別、抽象、算法。
分解——將復雜、龐大的問題分解成幾個小問題分別解決的思維路徑。
模式識別——單獨檢視，思考每一個小問題，搜索解決方案。
抽象——剖析出問題的核心，聚焦幾個節(jié)點，忽略小細節(jié)，形成解決思路。
算法——設計步驟，執(zhí)行。
少兒編程的本質是幫助孩子們形成了“思維模式”
學習編程的本質，就是為了幫助孩子們形成這樣的思維模式---“編程思維”，那編程思維究竟是什么呢？
編程思維就是理解問題---找出路徑的思維過程，它是由分解---識別模式---抽象---算法四個步驟來組成的。
分解就是把一個復雜的問題，拆解成更可執(zhí)行，更好理解的小步驟。
分解，就是把大問題分成若干個小問題，然后分別解決，它能鍛煉孩子拆解復雜問題的能力。我們很難直接解決復雜問題，但如果把它拆解成很多小問題，再一一解決，就容易得多。
孩子不會寫作文是很多家長頭疼的事情，比如寫一篇記敘文，可以將文章拆成“開頭”“起因”“經過”“結果”“感受”三個部分，這三個部分又可以具體分解成許多的小部分，將每一個小部分做好后，這個作文內容也就解決了。
孩子學習編程最重要的是學會對問題進行拆解，將復雜問題拆解成更可執(zhí)行、好理解的小步驟，再逐個分析，最終找出最優(yōu)的解決辦法。
模式識別，找出相似模式，高效解決細分問題
模式識別，就是“找規(guī)律”。需要孩子觀察問題，根據(jù)已有的知識和經驗，找出以往的類似問題，舉一反三琢磨出規(guī)律，它能鍛煉孩子規(guī)律整合能力。
- 培訓學習資料
- 不僅如此，在騰訊舉辦的“2017年全國精品名課名師推優(yōu)活動”中，童程童美榮獲“2017年優(yōu)質課程教育機構”獎和“2017年人氣精品課程”獎。在2017年新浪五星金牌教師評選頒獎典禮上，榮獲“全國金牌團隊”大獎！
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2003年頒布的普通高中新課程標準將“人工智能初步”與“簡易機器人制作”分別列入“信息技術課程”、“通用技術課程”選修內容。
2010年，教育部和樂高集團正式簽署了"技術教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃"，支持全國創(chuàng)新教育事業(yè)的發(fā)展，讓更多的孩子體驗到樂高"玩中學"的樂趣。
目前已有5000所學校已從機器人興趣小組發(fā)展到機器人課堂，將機器人教學納入常規(guī)教學任務。
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